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    邯鄲職業(yè)技術學院:打造“雙線、四同、三共”人才培養(yǎng)新生態(tài)

    發(fā)布時間:2025-01-22 作者:周洪松 來源:中國教育新聞網(wǎng)

    “不用出校門,我們就能用邯鄲職業(yè)技術學院先進的虛擬實訓室深入了解啤酒釀造的每一個步驟,甚至可以親手操作機器,調(diào)整參數(shù),太棒了!”剛剛通過邯鄲職業(yè)技術學院(以下簡稱“邯鄲職院”)智能食品加工虛擬實訓室完成了實訓課程的邯鄲科技職業(yè)學院釀酒技術專業(yè)大二學生張子森興奮不已。指導教師王利對此同樣贊不絕口:“現(xiàn)在我們能在本校根據(jù)教學安排隨時接入共同體單位的優(yōu)質(zhì)教學資源,這種共融共享的教學場景為學生提供了更豐富的實踐機會?!?/p>

    近年來,邯鄲職院積極構建“雙線、四同、三共”人才培養(yǎng)學習生態(tài),有效助推了數(shù)字化人才培養(yǎng),為區(qū)域教育信息化建設提供了全新范例?!半p線”即線上線下相結(jié)合,實現(xiàn)全覆蓋;“四同”即“教學、實踐、評價、診改”四環(huán)節(jié)在同一平臺上協(xié)同運作,形成全流程閉環(huán);“三共”即職業(yè)教育、本科教育和社會教育相融通,實施“滲入”培養(yǎng)。

    早在2020年,邯鄲職院就已累計投入近7000萬元,建設了“有線無線全覆蓋、職能部門全打通、信息數(shù)據(jù)全管理、網(wǎng)絡安全全保障、一部手機全辦理”的智慧校園。尤其在新冠疫情期間,該校迅速響應,構建了無縫切換的“雙線”融合教學模式,確保了教育教學工作順利運行?!半m然不能親臨實驗室,但通過虛擬環(huán)境,我?guī)缀蹩梢愿惺艿秸鎸嵉臋C器運轉(zhuǎn)?!被叵氘斈?,該校2022級機電一體化專業(yè)袁緒豪至今仍激動不已。

    截至目前,邯鄲職院上線在線開放課程489門,開設在線開放課程期數(shù)492期,選課總?cè)藬?shù)28225人,其中混合式教學模式改革課程占比100%。這些豐富的在線課程資源為學生提供了更加靈活多樣的學習選擇,也促進了教學質(zhì)量的全面提升。2024年,該教學模式被教育部評為教育信息化教學應用實踐共同體優(yōu)秀項目。

    通過“四同”平臺,邯鄲職院將多個教學環(huán)節(jié)統(tǒng)一整合,解決了原有信息化平臺存在的教學環(huán)節(jié)不暢通、缺乏統(tǒng)一的教學全流程信息化支撐的問題。在計算機編程課程中,該校楊彥龍老師使用“四同”平臺上的大數(shù)據(jù)分析工具,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對遞歸算法的理解存在困難。他立即調(diào)整了教學計劃,在接下來的幾節(jié)課中專門講解并設計了針對性練習。同時,學生們也收到了個性化的學習建議,幫助他們更好地規(guī)劃自己的學習路徑?!拔椰F(xiàn)在知道哪里是我的薄弱點,并且老師給了我很多有用的建議,這讓我對編程更加自信?!?023級大數(shù)據(jù)專業(yè)楊曉宇同學說。

    同時,該平臺還支持跨校、跨地區(qū)的資源共享和交流,使不同學??梢愿鶕?jù)自身優(yōu)勢,分享特色課程和教學經(jīng)驗,形成互補共贏的局面。面對職業(yè)教育、本科教育和社會教育合作基礎薄弱的問題,邯鄲職院積極探索這三類教育的“滲入”培養(yǎng),努力構建一個立體化、資源暢通的人才協(xié)同培養(yǎng)共同體。

    在一次特別的課堂上,新疆和靜縣技工學校山其米克老師通過共同體教學平臺及VR技術,帶領師生們遠程參觀了邯鄲農(nóng)林二社區(qū)的“初心課堂”?!巴ㄟ^VR眼鏡,我仿佛親臨其境。這次體驗真的非常震撼。這種感覺是書本和普通視頻無法給予的?!痹撔6昙墝W生巴吐爾激動地說。

    據(jù)統(tǒng)計,截至目前,該校這一共同體已為3500名研究生、23000名本科生、25000名??粕?500名中專生、9700名成人教育學生提供可自主選擇的學習、實訓資源。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 周洪松)

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