推進教育數字化是教育強國建設的重要內容。習近平總書記指出：“教育數字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。”教師的數字素養(yǎng)是推動教育數字化轉型的關鍵軟實力，是構建高質量教育體系和培養(yǎng)高素質人才的重要支撐。提升教師數字素養(yǎng)就是要增強教師的意識、能力和責任感，使他們能夠適當利用數字技術獲取、加工、使用、管理和評價數字信息和資源，發(fā)現、分析和解決教育教學問題，繼而優(yōu)化、創(chuàng)新教育教學活動。具體來說，提升教師數字素養(yǎng)有三個方面的意義和價值。

第一，有助于教師增強教育數字化轉型意識，適應教學理念與實踐模式變革。作為教育教學活動的組織者，教師對數字教育的認識直接影響著教育數字化轉型的方向和效果。當下，ChatGPT、文心一言等生成式人工智能技術對教育賦能的功效愈加強大，教師的部分工作逐步被取代。因此，教師更應該具備高水平的數字素養(yǎng)，深刻理解教育數字化轉型引發(fā)的教學變革，合理利用數字技術，將工作重心轉移到機器難以替代的領域，如與學生的情感交流、對學生批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，并學習新興技術、轉變教學理念、創(chuàng)新教學方法，以從容應對教育數字化轉型帶來的挑戰(zhàn)。

第二，有助于推進教育數字化轉型實踐，促進數據與技術賦能教育應用。發(fā)展數字教育，重在應用為王、服務至上。隨著智能技術在教育領域的深入應用，人機協同教學已然成為一種新趨勢。面對知識圖譜、類腦智能等人工智能關鍵技術，教師不僅要認識其功能作用，更應該在教育教學中適切應用，使機器智能與人的智慧相輔相成，實現人機協同教學效益的最大化。具備高水平數字素養(yǎng)的教師和教育管理者能夠準確把握人機之間的關系，切實應用智能技術全方位獲取和處理教學、管理、評價、科研等各方面的數字信息和資源，使用深度學習等用于描述教學要素關系的計算模型，從而科學合理地解釋教育現象、發(fā)現教育規(guī)律、預測教育需求，統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制等多領域的數字化變革。

第三，有助于深化教育數字化變革，保障教育觀念與實踐持續(xù)革新。教育數字化轉型不是一蹴而就、一勞永逸的，而是需要持續(xù)投入和迭代優(yōu)化。在這個過程中，教師需要保持敏銳的洞察力以及持之以恒的學習力，密切追蹤教育技術發(fā)展態(tài)勢，深刻把握數字化發(fā)展的時代脈搏，才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展和需求的社會主義接班人。增強教師的數字社會責任，促進教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，有助于創(chuàng)建和諧健康的網絡環(huán)境，提升學生以及社會對數字化教學的信任感，也有助于教師持續(xù)接受新思想、新技術、新方法，促進教師的自我提升。通過提升數字素養(yǎng)，教師能夠避免技術的誤用和濫用、自覺維護數字信息安全，并利用數字技術開展學習研修、融合名校名師經驗開展教研，進而持續(xù)革新教育觀念和實踐，為教育數字化轉型的深入開展提供了重要保障。

李艷燕，北京師范大學教育學部教授，博士生導師，教育技術學北京市重點實驗室副主任，主要研究方向為人工智能教育應用、智慧教育、學習分析。

《中國民族教育》2024年第2期