《廣雅》有云：“廉，清也?！敝燎逭?，莫過于水也，水清澈透明，萬(wàn)物可現(xiàn)。浙江省海寧市“鵑湖小學(xué)”以水命名，因水而生，緣水而為，順?biāo)L(zhǎng)。為營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好教育政治生態(tài)和育人環(huán)境，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，大力營(yíng)造崇清尚廉的良好氛圍，將清廉風(fēng)氣滲透到學(xué)校的方方面面，深入扎實(shí)地推進(jìn)了“清廉學(xué)?！苯ㄔO(shè)。

控源截污 弘揚(yáng)清風(fēng)正氣

政風(fēng)是校風(fēng)的風(fēng)向標(biāo)，學(xué)校大力加強(qiáng)黨的建設(shè)和管理制度建設(shè)，創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂創(chuàng)建工作方案，召開創(chuàng)建工作主題會(huì)議，切實(shí)讓全體師生了解創(chuàng)建清廉學(xué)校的目的和意義。

堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，納入學(xué)校規(guī)劃。學(xué)校黨組織和領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視清廉學(xué)校創(chuàng)建工作，把清廉學(xué)校建設(shè)納入學(xué)校5年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃之中。成立了以黨支部書記為組長(zhǎng)的學(xué)校清廉教育建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，班子成員分工明確、責(zé)任到人。多次召開專題工作會(huì)議，集中部署，統(tǒng)一安排，分頭落實(shí)，對(duì)創(chuàng)建工作起到了強(qiáng)力推動(dòng)作用。

規(guī)范制度管理，公開權(quán)力運(yùn)行。堅(jiān)持主要負(fù)責(zé)人“五個(gè)不直接分管”“末位表態(tài)”制度和“三重一大”事項(xiàng)集體議事決策制度。深入推進(jìn)財(cái)務(wù)公開、校務(wù)公開制度，做到事項(xiàng)全公開、過程全規(guī)范、結(jié)果全透明、監(jiān)督全方位，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行。

健全治理體系，提高履職能力。梳理制定《海寧市鵑湖小學(xué)教育腐敗風(fēng)險(xiǎn)及防控治理制度》和《海寧市鵑湖小學(xué)崗位廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)及防控治理》。各科室管理干部簽訂《中層廉政承諾書》，形成帶頭秉公盡責(zé)、不以權(quán)謀私的良好氛圍。開展中層述職述廉活動(dòng)，通過民主評(píng)議的形式，教育引導(dǎo)班子成員牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)信念”，踐行“兩個(gè)維護(hù)”。

親水景觀 涵養(yǎng)清凈校風(fēng)

學(xué)校大力弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將清廉文化融入校園環(huán)境中，成為一道靚麗的風(fēng)景線，使師生在看得見摸得著的文化環(huán)境中接受熏陶，營(yíng)造校風(fēng)清凈的育人環(huán)境。

以景組團(tuán)，建設(shè)陣地筑廉。竹子淡薄、正直，學(xué)校的小竹林被命名為“靜心園”。學(xué)校還精心打造“丹心廊”和“潤(rùn)心館”清廉文化陣地，用組團(tuán)方式創(chuàng)造建設(shè)出了學(xué)校獨(dú)有的清廉文化景觀和人文環(huán)境。其中“潤(rùn)心館”設(shè)置廉潔故事專欄、清廉人物主題區(qū)、清廉作品展示區(qū)等區(qū)塊。清廉陣地處處是廉語(yǔ)，物物寓廉意，營(yíng)造濃郁的清廉氛圍。

以廉入簽，設(shè)計(jì)創(chuàng)意傳廉。學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)文創(chuàng)作品設(shè)計(jì)和清正廉潔之內(nèi)涵相結(jié)合，設(shè)計(jì)出了一枚清廉書簽。書簽正面為“水、蓮、竹”，寓意鵑湖小學(xué)“水和廉”相生相長(zhǎng)；反面為《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。

以媒推廣，善用融媒揚(yáng)廉。學(xué)校充分利用廣播、微信公眾號(hào)等新媒體，以全體師生喜聞樂見的形式，大力宣傳清廉教育建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐和特色活動(dòng)，共建共享清廉教育的成果實(shí)效。及時(shí)向全社會(huì)公布學(xué)校師德師風(fēng)舉報(bào)熱線和郵箱，時(shí)刻接受廣大人民群眾對(duì)學(xué)校的辦學(xué)監(jiān)督。

清淤自凈 打造清正教風(fēng)

教風(fēng)是校風(fēng)的“凈化器”。學(xué)校緊緊筑牢師德師風(fēng)建設(shè)這個(gè)“定盤星”，引導(dǎo)全體教師傳遞身邊的正能量，堅(jiān)持清廉修身、廉潔從教，自覺培養(yǎng)清廉意識(shí)、清廉習(xí)慣、 清廉作風(fēng)。

黨員先鋒工程，開展示范行動(dòng)。學(xué)校黨組織嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”制度，把主題教育成果與“清廉校園”建設(shè)相結(jié)合，形成行之有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。組織全體黨員和中層管理人員參觀清廉主題館，開展青年教師清廉演講賽，簽訂《堅(jiān)決抵制違規(guī)吃喝承諾書》等形式，引導(dǎo)廣大黨員以上率下形成“頭雁效應(yīng)”，做清正廉潔的楷模，構(gòu)筑清明政風(fēng)。

思政培根工程，實(shí)施雙軌育人。學(xué)校成立思政一體化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，思政隊(duì)伍除了全體道德與法治教師，還有各班班主任。通過每月思政例會(huì)開展各類清廉學(xué)習(xí)，努力提升思政教師專業(yè)化水平和整體素質(zhì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀他們的雙軌育人作用。

師德淬煉工程，建立考核機(jī)制。學(xué)校將廉潔從教作為師德教育的主線，常提醒，常督促，常檢查。通過學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，開展討論、自查、督查等工作，將教師廉潔從教情況納入績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先，筑牢教師理想信念根基。學(xué)校還通過暑期師德師風(fēng)專題培訓(xùn)、觀看專題教育影片等形式，引導(dǎo)教師“廉潔從教、為人師表”，爭(zhēng)做“四有”好教師。

連通水系 培育清新學(xué)風(fēng)

學(xué)校深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，通過設(shè)計(jì)清廉校園主題實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，奠定學(xué)生終身廉潔做人的良好品德基礎(chǔ)。

學(xué)科滲透，依托課堂“植廉”。充分發(fā)揮課堂在清廉教育中的主渠道作用，注重學(xué)生的理想信念、傳統(tǒng)美德、清廉意識(shí)教育等價(jià)值觀教育和行為養(yǎng)成。實(shí)施五育融合，將清廉教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容貫穿始終。學(xué)校剪紙課程和“清廉教育”相結(jié)合，把清廉因子融入剪紙作品，進(jìn)入課堂，使清廉理念入耳、入腦、入心、入行。

豐富體驗(yàn)，融合活動(dòng)“育廉”。學(xué)校通過開展學(xué)生清廉簽名行動(dòng)、清廉教育主題班會(huì)課、清廉教育國(guó)旗下講話、清廉剪紙作品展、清廉書法作品展等豐富多彩的活動(dòng)，使廉潔教育更貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，增強(qiáng)了廉潔教育的感染力和吸引力。

校社共建，依托基地“促廉”。學(xué)校充分挖掘德育實(shí)踐基地的教育資源，讓學(xué)生在研學(xué)的實(shí)踐中受到廉潔氛圍的熏陶，增強(qiáng)清廉意識(shí)。毅行至東山掃墓，參觀紀(jì)念館，聽黨史故事，讓清正廉潔、艱苦奮斗的種子在孩子心中生根發(fā)芽。對(duì)于小學(xué)生，清廉文化立足敬仰、推崇，定位于啟蒙、感召，旨在挖掘中華傳統(tǒng)文化中的清廉元素，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，培育清新學(xué)風(fēng)。

廉潔方能聚人，無(wú)私方能感人。未來(lái)，鵑湖小學(xué)將繼續(xù)積極打造清廉教育品牌，努力實(shí)現(xiàn)廉潔宣傳工作全面覆蓋，廉潔文化特色全面凸顯，在校園內(nèi)形成人人崇廉、事事尚廉、時(shí)時(shí)聞廉、處處見廉的文明風(fēng)尚，讓廉潔之花綻放在學(xué)校的每一個(gè)角落。